2019親子天下教育創新100 2019親子天下教育創新100
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林偉文國立臺北教育大學教育系教授兼系主任

看見台灣豐沛的教育創新能量

在本次的教育創新100評選工作中,看到來自於教育現場以及各個不同場域的教育創新活力;許多組織、團隊、個人在不同的層面、場域,發揮創意,帶來學習的新風貌,並且促動更多深層的學習,甚至帶動社群乃至於社會的改變,令人感到充滿希望;在這次的教育創新100參選案例中,發現有幾個值得觀察的現象:

1. 過去教育創新100入選案例的擴散

在本屆教育創新100的報名案例中,有一些是過去教育創新100獲獎者,將他們的教育創新理念,透過社群的建構,擴散他們的教育創新實踐,使自己的教育創新,透過社群的建構與支持,讓更多的現場教師能夠運用並且形成教育創新的迭代發展,實踐、擴散、修正與更新。

2. 以「學習者為中心」的課程與教學實踐

學習者中心是當代教育變革的重要核心,也是十二年國教課綱中素養導向課程與教學實踐的重要取向,在本屆教育創新案例中,有許多教育工作者,從學習者出發,以學習者為學習的主體,透過體驗、實作、探究,並進行深度思考與解決問題的實踐以使學習發生,更結合生活素材與議題做為探索的場域,使學習者能夠更有感地融入學習歷程。

3. 以藝術、文化、美感為主的跨域學習

本屆案例中,有許多課程與教學以藝文為核心或以藝術美感為基磐,整合各領域的學習,在過去推動多元智能學校的成功案例中,發現這些學校有一個共同點,就是將「藝術」融入課程與學習,同時,藝術與美感教育,也是提升學生創造力的重要媒介。

4. 創意教師社群的建構與正向循環

這次評審,注意到許多志同道合的社群成員長期關注重要的課程與教學議題,並透過共同備課、專業成長、共同發展腦力激盪發展課程與教學、教材,在實踐之後相互回饋成長,累積教學實踐智慧,並且不斷成長創新,成為教育創新的有機體;也因為創新想法的擴散,影響更多成員加入,產生正向循環。

歷經兩年的教育創新100評選,第三年仍有數百位報名,顯見這片土地上豐沛的教育創新能量;教育是使人成為人的實踐,而教育創新,是體現教育本質的行動;如何透過教育引導學習者產生更深刻的學習,面對也創造未來世界;使人們從個人、家庭、社區、社會、國家、環境,乃至於全球都能正向的幸福發展,因此教育創新者必須深刻思考教育、學習的本質與目的為何?如何透過創新的行動,以創造達成期望目標的實踐途徑?同時,關照學習歷程中每一個心靈與教育行動產生了那些互動與成長;那麼,我們將看見充滿希望的未來。

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王俊凱 TFT教育基金會監事

曾任新竹物流CSR總監,期間透過企業優勢結合台灣閱讀基金會,推動「愛的書庫」國中小班級共讀計畫。

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吳思華政大商學院教授

曾任政大校長、教育部長。研究專長領域為策略管理、產業與競爭分析、知識經濟、創新與創造力教育等。

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李家倫香港非營利組織與慈善事業專家

曾任全球最大教育獎項「一丹獎」行政總裁,首屆香港青年服務大獎得獎人。 曾於全球50多個國家服務、演講和培訓逾萬名青年領袖,全力推動教育公益發展。

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何琦瑜親子天下創辦人/執行長

2008年創辦親子天下,擔任創刊總編輯。目前負責親子天下公司總體策略發展,整合媒體、出版、數位等新產品開發與營運。

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林夏如香港中文大學客座副教授,多家上市公司獨立董事

曾任高盛集團合夥人,後投身學術界和參與醫療和社會公益事業。在世界各地知名大學任教,擔任哈佛、高盛面試官多年。專著《台灣的中國兩難》探討台灣認同對兩岸經貿之影響,現致力研究亞洲年輕人所面對的挑戰。

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范信賢教育部新課綱審議及推動專案辦公室規劃委員

曾任國家教育研究院副研究員兼中心主任,執行並推展十二年國教課綱研修工作,榮獲中華民國教育學術團體104年度課程與教學木鐸獎。關心課程、教學與實驗教育,陪伴學校本位課程發展與教師專業成長。

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涂妙如輔仁大學兒童與家庭學系副教授兼系主任

曾任幼兒園教師、園長,從實務到學理,現透過入園輔導,持續在幼兒教育領域深耕。同時也取得家庭教育專業人員認證,專長跨足兒童與家庭領域。 近年參與翻轉教學,錄製磨課師「兒在我心」系列課程,整合並分享跨領域專業。

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陳雅慧親子天下媒體中心總編輯

曾任天下雜誌副主編。2010年加入親子天下,從財金領域轉到教育,在親子天下建立了縣市教育力調查、多次負責國際採訪、重要教育政策和台灣實驗另類教育深度報導。

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詹志禹政大教育學系教授

曾任教育部顧問、政大教務長、政大實驗附小校長。先後擔任教育部的「創造力教育」總計畫辦公室主任、「未來想像與創意人才培育計畫」總主持人,目前仍廣泛參與台灣實驗教育之發展。

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劉豫鳳國立屏東大學幼兒教育學系助理教授

國立暨南國際大學教育博士,芬蘭坦佩雷大學幼教系訪問博士生。曾任公私立幼兒園教師,教育部幼兒園輔導人員,亦曾獲教育部幼兒園課程與實習績優獎之肯定。

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